语文教学通讯2020年第29期
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关于参加第二十三届“语文报杯”全国中学生主题征文行动(初中组)的通知
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让文学漫步校园
刘国正
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走在语文的路上
陈治勇
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作文教学能力提升之八:尝试文学作品的写作训练——谈语文教师综合素养的
余映潮
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名著阅读的“语文性”课程开发——以《朝花夕拾》《骆驼祥子》等为例
董水龙
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可视化:整本书阅读教学的一种尝试——以《我是猫》为例
杨曙
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“整本书”阅读必须警惕的几个倾向
张丽峰 王家伦
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群文阅读的本质:意义整合与文化融通
王君 司体忠
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“阅读策略”的再叩问:相关概念辨析
陈沸溶
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为批注而批注:谈当前教师对批注的误用
陈绍武
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《老王》课堂实录
赵飞
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教读课“教”之要义
钱建江
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凝练文思:三字串文解其痴——《湖心亭看雪》教学知识(PCK)的择定与
王从从
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核心素养下的议论文阅读教学教什么——以统编语文教材九年级上册第五单元
龚清平
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基于“1+X”阅读策略的教学思考——以统编教材《桃花源记》《小石潭记
张颖
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情境 任务 活动——指向语文素养的单篇阅读教学设计路径
徐玉根
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说明文究竟教什么——以教学《大自然的语言》为例
陆丽萍
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自读课教学目标的设定——以教学《昆明的雨》为例
马梅
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对话中的“读者”长什么样?
李华平
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自读文本的处理原则:比较与整合
杨友红
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从叙事角度选择合理的小说教学内容——以《植树的牧羊人》为例
向浩 童庆杰
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从“望/见”之异看陶渊明的形象塑造
李燕玲
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却话巴山夜雨时——《昆明的雨》文本细读
罗爱平
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《白杨礼赞》文本细读及教学价值的实现
张鹏
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《野望》中王绩怀念的到底是什么?
刘思远
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以写作为中心的单元统整教学实施策略
张春红
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散文化改写助力古诗词有效理解
康双双
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在写作中培育初中生思辨能力
崔慧琴
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以文化人 守正创新——2020年全国各地中考文言文试题研究
刘巍
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重大时鲜题材在中考写作中的现象分析与思考——以“抗疫”题材进入202
郝小安 穆丽琴
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致中学语文教师的倡议书
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中国教育学会中学语文教学专业委员会中学语文教师“读书种子计划”推荐阅
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