语文教学通讯2020年第30期
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胡晓燕特级教师工作室
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课堂深度学习中的“倾听文化”
莫国夫
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“融语文”理念下的学习支架探寻及建构
汪燕宏
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“融合性文体”的存在逻辑与教学价值——统编教材另类文体的教学刍谈
周一贯
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统编教材中的文言文教什么,怎么教
彭才华
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向作家学教作文——《没有一条道路是重复的》对教学的启示
黄瑞夷
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《葡萄沟》教学设计
程惠萍 刘晓园
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《观潮》(第二课时)教学设计
谭桂玲
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“把小说当作小说”来教与学——统编版六年级上册第四单元解读和教学建议
黄国才
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环环相扣五步曲 深入浅出教小说——以《在柏林》一课为例
袁晓莉
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在“成长小说”阅读中经历成长——统编版六年级上册第四单元“快乐读书吧
蔡海峰
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双线和谐交融 单元整体推进
李雪梅
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习作单元中精读课文的教学思考——以统编版四年级上册习作单元为例
刘充
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在交际过程中实现写作功能——《我的动物朋友》习作教学课例及反思
梁昌辉
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功能性语篇写作的一次有益尝试——《我的动物朋友》的课例阐释
荣维东
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后疫情时代,语文单元整体教学设计策略探究——以统编教材五年级上册第六
孔姗姗
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《慈母情深》教学设计
周畅
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《父爱之舟》教学设计
宋雅文
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《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计
胡娟
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“我想对您说”教学设计
陈睿
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让数据在问学课堂中精准发力
刘宁霞 时珠平
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语文“要素结构化”的教学策略
杨军
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整体设计 读写共进——例谈统编教材阅读策略单元的习作教学
宋国萍
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线上秀场:打造课外阅读能力培养的磁力场
宋尚琴
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从“好习题”到“好活动”——统编版小学语文教材课后习题使用建议
牛玉玺
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统编教材的“读书笔记”编排及教学策略
付建勇
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深度学习与深度教学:小学语文课堂学教变革的进展与问题——基于义乌市小
章锡军
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聚焦“辉煌”与“毁灭”
慕君
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寓言阅读教学的层次及难点突破策略
郑飞艺
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聚焦语文核心素养的问题设计——以《一个豆荚里的五粒豆》为例
孙菊霞
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架起学生走向独立阅读的阶梯
陶惠芬
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教师“出彩”的五重思考
汪智星
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你是一盏灯
罗良建
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遇见美好
王小毅
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厦门市同安区西塘小学
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《同步作文名师导写》六大亮点